C’est sur des plateformes comme TikTok, X ou Instagram que les jeunes passent beaucoup de leur temps libre et, selon des spécialistes, l’information qu’ils y consomment est celle qui influence le plus leurs attitudes populistes.
Ces dernières années, la publication de contenus extrémistes a augmenté sur les réseaux sociaux, avec des vidéos partageant des opinions contre le féminisme, la communauté LGBTQIA+ ou les immigrés atteignant des millions de vues et de ‘likes’.
Certains des influenceurs numériques qui publient le plus ce type de contenu rassemblent le soutien de milliers de jeunes, surtout des garçons, et la popularité des publications contribue à légitimer ces messages, mais ce qui semblait pour certains être une « mode » numérique commence à se faire sentir aussi dans les écoles.
« Cela ne se limite plus aux réseaux sociaux et commence à prendre des proportions autrefois inimaginables », alerte le président de l’Associação Nacional de Diretores de Agrupamentos e Escolas Públicas (ANDAEP).
Rappelant le résultat des élections législatives du 18 mai, Filinto Lima ne doute pas que la croissance du Chega s’explique en partie par le vote des jeunes, car il voit de plus en plus parmi ses élèves un alignement avec les positions de ce parti d’extrême droite.
La tendance est confirmée par Manuel Pereira, qui commence par considérer que l’esprit rebelle est normal à l’adolescence. La différence, ajoute le président de l’Associação Nacional de Dirigentes Escolares (ANDE), est que certaines des idées les plus extrémistes sont désormais partagées par des leaders politiques et des créateurs de contenu perçus comme des références.
« Beaucoup de ces jeunes trouvent ‘cool’ d’adhérer aux idées de ceux qui veulent tout changer », note-t-il, relatant que beaucoup d’élèves de l’école qu’il dirige, à Cinfães, « expriment déjà activement ces positions ».
Selon Ricardo Soares, chercheur au Centre de Investigation et Intervention Éducatives de l’Université de Porto, les attitudes populistes des jeunes « sont liées à la consommation d’informations sur les réseaux sociaux », où ils naviguent sans filtres ni orientation.
« Ces idées d’extrême droite se construisent sans points de repère, car essentiellement, les jeunes forment des opinions et prennent des décisions sans filet et sans accompagnement », souligne le président de l’ANDE, ajoutant que la majorité des enseignants n’utilisent pas ces plateformes.
Pour Manuel Pereira, il existe une « concurrence déloyale », où les enseignants sont clairement désavantagés, et c’est pourquoi il défend la nécessité urgente de former enseignants et non-enseignants dans ces domaines.
Cofondateur du projet « Agarrados à Net », Tito de Morais convient que la réponse devrait passer par la formation, des enseignants et des parents, mais aussi par le renforcement de certains contenus dans les curricula.
Se rappelant des sessions qu’il réalise dans des écoles, il rapporte que lorsqu’il s’agit de discuter de questions comme le ‘cyberharcèlement’ ou la sexualité, il est fréquent d’entendre des commentaires de garçons qui défendent, par exemple, que des images intimes de filles peuvent être partagées.
« Nous avons besoin de bons citoyens, ‘hors ligne’ ou ‘en ligne’. Si j’ai la chance que mes enfants aient un enseignant pour qui ce sujet est sensible, il sera traité. Si je n’ai pas cette chance, le sujet ne sera pas traité », regrette-t-il.
En outre, Manuel Pereira considère que des matières comme l’Histoire ou la Philosophie ont été négligées et estime qu’actuellement, les élèves « sont relativement mal informés concernant les processus historiques ».
« Qu’est-ce que l’école n’a pas fait pour donner aux élèves la capacité d’organiser leurs idées? La pensée doit être organisée en tenant compte du passé, il est nécessaire qu’ils comprennent où ils se trouvent et comment on en est arrivé là. Probablement, cela ne se produit pas », a-t-il alerté.
À cela, le chercheur Ricardo Soares ajoute l’importance de la participation démocratique des élèves aux décisions de l’école et explique que, selon une étude réalisée en 2023, les jeunes d’extrême droite « rapportent avoir vécu un climat moins démocratique dans les universités et les écoles ».
Selon le président de l’ANDE, cet effort est déjà fait, mais le défi est de « trouver les limites de la participation », car souvent, c’est sur des sujets « où l’on ne peut pas intervenir », comme les curricula, que les élèves veulent avoir leur mot à dire.