« C’est une matière qui est développée dans plusieurs disciplines, de manière interdisciplinaire, il y a des projets spécifiques dans les écoles », a déclaré Fernando Alexandre, ajoutant qu' »il n’est pas vrai » que l’Éducation Sexuelle ait été exclue, tant de la Citoyenneté et Développement que des curriculums scolaires en général.
Fernando Alexandre s’exprimait devant les journalistes à la fin d’une réunion avec des directeurs d’école à Lisbonne pour préparer la prochaine année scolaire, et il a été interrogé sur les modifications apportées à la discipline de Citoyenneté et Développement, dont les apprentissages essentiels ont été soumis à consultation publique lundi.
L’une des principales nouveautés est la réduction des contenus liés à la sexualité et à l’éducation sexuelle, une modification qui a généré une polémique ces derniers jours, avec des critiques de divers spécialistes, enseignants et partis politiques qui accusent le gouvernement de céder à la droite conservatrice et d’imposer un recul de 40 ans.
« Ce serait un énorme recul si l’éducation à la sexualité quittait les écoles et la formation des élèves. Et si cela était vrai, le tollé qui en résulterait aurait du sens », a affirmé le ministre.
Rappelant la loi de 2009 qui établit le régime d’application de l’éducation sexuelle en milieu scolaire, Fernando Alexandre a assuré que ces contenus ne cesseront pas d’être enseignés et, se référant spécifiquement à la discipline de Citoyenneté et Développement, a souligné que les apprentissages essentiels « sont une description très synthétique » des matières travaillées dans la discipline.
« Elles y sont mentionnées et, évidemment, elles peuvent maintenant être étoffées dans les curriculums », a-t-il ajouté.
Dans un communiqué envoyé par la suite, le ministère de l’Éducation précise que l’éducation sexuelle est intégrée dans les apprentissages essentiels de la discipline de Citoyenneté et Développement, notamment dans la dimension « Santé », bien que le mot sexualité ne soit pas explicitement mentionné.
Dans les 2e et 3e cycles, le MECI illustre que le thème est inclus à travers des points comme « se relier à soi-même et aux autres avec empathie et respect, dans une perspective de bien-être », « respecter les questions relatives à l’intimité et à la vie privée de chaque personne », « établir des relations interpersonnelles saines, basées sur le respect, la communication, la confiance et le consentement » et « adopter des modes de vie sains, en prévenant les comportements et les situations à risque ».
Dans l’enseignement secondaire, il ajoute que les élèves devront apprendre à « interagir sur la base du respect et de la confiance, sans discrimination » et à « savoir identifier les aspects à valoriser dans le cadre des relations interpersonnelles ».
De plus, le MECI rappelle que la discipline « doit être abordée de manière holistique et en interdisciplinarité » avec les autres disciplines, de sorte que chaque fois qu’une matière de Citoyenneté est enseignée dans une autre discipline (Portugais, Histoire, Biologie, etc), « les Apprentissage Essentiels feront ce lien ».
Le communiqué souligne également que l’Éducation Sexuelle est présente dans le curriculum d’autres disciplines et continuera de l’être, citant la Loi n° 60/2009, du 6 août, qui établit le régime d’application de l’éducation sexuelle en milieu scolaire et définit la charge horaire, la forme de mise en œuvre dans les écoles et les partenariats.
Dans les déclarations aux journalistes aujourd’hui, le responsable a insisté sur la nécessité de garantir que les enseignants qui vont enseigner Citoyenneté et Développement ont une formation adéquate et a reconnu que l’enseignant d’une discipline ne pourra pas enseigner tous les contenus prévus, suggérant que les conseils de classe organisent la gestion afin que chaque sujet soit enseigné par les enseignants ayant la formation la plus appropriée ou même par des partenaires de la société civile, comme les établissements d’enseignement supérieur ou les associations.
« Ma grande préoccupation en tant que ministre de l’Éducation (…) est de savoir comment nous allons garantir que, pour ces matières que nous jugeons toutes essentielles à la formation de citoyens, nos élèves pourront effectivement acquérir ces apprentissages », a-t-il ajouté.
