La plus grande étude internationale réalisée auprès des enseignants montre que les Portugais sont parmi ceux qui se plaignent le plus de l’indiscipline en classe : un enseignant portugais sur trois (35,8%) se plaint du bruit et du désordre, révèle le TALIS 2024 (Teaching and Learning International Survey), publié aujourd’hui.
L’enquête, à laquelle ont participé plus de 280 000 enseignants de 55 systèmes éducatifs, dont le Portugal, a montré que les enseignants passent désormais plus de temps à maintenir la discipline qu’en 2018, lors de l’étude précédente. En 2024, un enseignant sur cinq dans les pays de l’OCDE a admis rencontrer des problèmes dans ses classes.
La situation la plus dramatique se vit au Brésil, où la moitié des enseignants rapportent des défis, mais le Portugal est également mis en avant aux côtés du Chili, de la Finlande et de l’Afrique du Sud, où plus de 33% des enseignants se plaignent d’indiscipline.
Interrogé sur ces données, le ministre de l’Éducation, Fernando Alexandre, a exprimé sa prise de conscience face au problème, soulignant que des mesures ont déjà été prises, telles que l’interdiction des smartphones, introduite cette année scolaire dans toutes les écoles des 1er et 2e cycles.
La mesure a été prise sur la base d’une étude nationale qui a révélé que dans les écoles où cette restriction était déjà appliquée, « la socialisation et les bons comportements se sont améliorés par rapport aux comportements moins adéquats », a-t-il rappelé.
Le ministre a ajouté que d’autres mesures pourraient également combattre le problème, comme le renforcement annoncé des techniciens spécialisés : « Nous allons avoir un psychologue pour 700 élèves, ce qui est presque un doublement de ce que nous avions ».
Fernando Alexandre a ajouté également le projet de réforme des cours de récréation, qui ne sera formellement annoncé qu’après les élections municipales, la modification étant dépendante des négociations avec les municipalités et devrait donc commencer en 2026.
« Les mauvais comportements en classe sont souvent générés hors de la salle », a-t-il défendu.
Selon le TALIS, 35,8% des enseignants au Portugal disent perdre beaucoup de temps de classe en raison des interruptions des élèves, une situation qui s’aggrave lorsque les enseignants sont plus jeunes.
Les enseignants moins expérimentés se voient souvent attribuer les étudiants les plus problématiques, les moins bien comportés, ayant plus de difficultés d’apprentissage ou de langage, mentionne l’enquête, alertant sur le danger de telles situations amenant les plus jeunes à abandonner la profession.
Au Portugal, par exemple, 27% des enseignants de moins de 30 ans envisagent de quitter la carrière d’enseignant dans les cinq prochaines années. Aujourd’hui, une nouvelle étude de la Nova SBE a également été présentée, révélant qu’il faudra recruter 39 000 enseignants supplémentaires d’ici 2035 pour faire face aux retraites.
Interrogé également sur la réduction du nombre d’étudiants entrant dans l’enseignement supérieur cette année, Fernando Alexandre a révélé qu’il s’est réuni avec les recteurs et les présidents des polytechniques, à qui a été présentée l’idée d’étudier comment finir avec la grande instabilité des notes aux examens nationaux.
« Nous réfléchissons à la manière dont les classifications des examens nationaux sont faites, qui sont très volatiles. Elles dépendent de la correction et de la difficulté de l’examen, et il y a des années et des examens où le taux d’échec peut être de 10% un moment et de 40% un autre. Cela introduit une incertitude et une instabilité par rapport au nombre de candidats à l’enseignement supérieur qui n’a pas de sens », a-t-il expliqué, défendant que « les étudiants ne savent pas moins d’une année sur l’autre ».
« Il faut normaliser ces classifications », a-t-il dit, ajoutant que « l’IAVE travaille sur le sujet » et comptera sur l’aide de consultants internationaux pour imaginer « une méthodologie permettant d’éliminer l’instabilité découlant des notes aux examens ».
Selon le ministre, des pays comme le Royaume-Uni et les États-Unis disposent déjà de mécanismes permettant de normaliser les classifications : « C’est un changement de paradigme très important, qui a été très bien accueilli par les recteurs et polytechniques, et nous allons maintenant explorer techniquement la manière de le faire ».
« La normalisation des notes est discutée depuis de nombreuses années au Portugal et c’est un chemin qui doit être exploré », a-t-il défendu, garantissant que toute solution devra laisser « la société paisible et confiante ».