Les pétitionnaires rappellent que plus de 32 000 élèves de l’enseignement primaire et secondaire apprennent la musique, la danse, le théâtre et les arts visuels dans des conservatoires d’enseignement privé et coopératif, qui représentent la grande majorité des institutions du réseau public d’enseignement artistique.
« Ce sont des élèves qui accomplissent leur scolarité obligatoire à travers des cours artistiques, dont beaucoup en collaboration avec des écoles d’enseignement général », peut-on lire dans la pétition lancée la semaine dernière, qui demande l’intervention de l’Assemblée de la République pour qu’une législation soit créée afin de garantir une mise à jour automatique annuelle des valeurs, indexées à l’inflation.
Les pétitionnaires signalent une situation de sous-financement chronique de l’Enseignement Artistique Spécialisé (EAE), puisque la valeur du soutien financier par élève « est gelée depuis 2015, ce qui compromet sérieusement les écoles ».
« La situation est critique, menaçant la continuité du réseau dans de nombreuses régions du pays. Les emplois des enseignants et non enseignants, le développement culturel local, et avant tout, les parcours éducatifs artistiques de ces dizaines de milliers d’élèves, sont en jeu », indique le texte de la pétition.
Au cours de la dernière décennie, il n’y a pas eu de « renforcement réel du financement », mais une inflation, une augmentation généralisée des coûts de fonctionnement et l’évolution des carrières professionnelles ont eu lieu.
Le premier signataire de la pétition et coordinateur du Département de l’Enseignement Artistique Spécialisé de l’Association des Établissements d’Enseignement Privé et Coopératif (AEEP) rappelle que les écoles ont dû absorber « des augmentations successives de coûts, des salaires à l’énergie, en passant par la maintenance, les équipements et les instruments, sans aucune mise à jour du soutien public ».
Carlos Pinto da Costa a conclu que « ce modèle est aujourd’hui structurellement insoutenable » et qu’il est urgent de revoir les valeurs.
Ces dernières années, les écoles ont dû « limiter au minimum » l’investissement dans les installations et équipements, ainsi que dans le renouvellement des matériaux et ressources didactiques et artistiques, mentionne la pétition.
Les carrières des professeurs ont également « souffert grandement du gel du financement », selon la pétition, une information confirmée par le professeur Leonel Fernandes, qui a expliqué que de nombreux enseignants ont accepté d’ignorer le contrat collectif de travail, ayant aujourd’hui « des conditions de travail et de rémunération plus défavorables que celles de leurs collègues des écoles publiques, bien qu’ils accomplissent les mêmes fonctions ».
La pétition met en garde contre un modèle « en danger si le gouvernement ne procède pas à une juste mise à jour de la valeur du financement par élève et n’institue pas la mise à jour automatique ».
Selon le directeur général du Conservatoire de Musique de Jobra, Filipe Vieira, sans un mécanisme de mise à jour automatique, les écoles ne parviendront jamais à « travailler au-dessus du seuil minimum de durabilité ».
« L’Enseignement Artistique Spécialisé exige une planification à moyen et long terme, la stabilité des équipes et la capacité d’investissement continu », a défendu à son tour Manuel Silva, directeur pédagogique de l’Académie de Musique d’Oliveira de Azeméis et président de l’Association des Directeurs Pédagogiques de l’EAE, estimant que « avec un financement inadapté depuis plus d’une décennie, cela est devenu pratiquement impossible ».
La pétition demande donc à l’Assemblée de la République l’approbation d’une loi établissant un financement par élève équitable dans le cadre des contrats de parrainage et créant un mécanisme de mise à jour annuelle automatique, indexé à l’inflation.