« Pour la première fois, au cours de l’année scolaire 2024/2025, le pourcentage d’enseignants titulaires de doctorats dans le secteur privé est de 58%, tandis que dans le public, il est de 57% », a déclaré la coordinatrice de l’Observatoire lancé par l’Association Portugaise de l’Enseignement Supérieur Privé (APESP), en soulignant que ces chiffres sont basés sur des données fournies par la Direction Générale des Statistiques de l’Éducation et de la Science (DGEEC).
« Historiquement, le pourcentage d’enseignants titulaires de doctorats a toujours été supérieur dans le secteur public par rapport au privé, mais si l’on observe cet indicateur au cours de la dernière décennie, on constate une diminution dans le secteur public, tandis que dans le privé, il a progressivement augmenté », a déclaré Cristina Ventura à Lusa.
Les données de l’OESP, qui vise à évaluer qui participe à l’enseignement supérieur, qui l’assure et qui le soutient, montrent qu’il y a de plus en plus d’élèves dans le supérieur, tant dans le public que dans le privé, et de plus en plus de professeurs, selon des chiffres qui remontent jusqu’au début du siècle et révèlent également une augmentation des qualifications des enseignants dans l’enseignement privé.
Cristina Ventura a également souligné certaines « faiblesses » du système privé, comme le fait qu’il a enregistré une augmentation des élèves qui n’a pas été accompagnée d’une augmentation équivalente des professeurs.
« Alors que dans l’enseignement public, le rythme de croissance des étudiants et des enseignants a été pratiquement proportionnel, cela n’a pas été le cas dans le privé, où l’augmentation des enseignants est bien inférieure à celle des élèves inscrits », a-t-elle averti, soulignant l’importance de l’Observatoire pour attirer l’attention sur des déséquilibres comme ceux-ci.
L’OESP signale également un « effondrement silencieux des masters » au cours de la dernière décennie. Contrairement à ce qui s’est passé avec les licences et les doctorats, qui ont vu leur nombre d’inscriptions augmenter de plus de 30% en dix ans, les masters ont connu une augmentation très faible du nombre d’étudiants.
Entre 2014 et 2024, les étudiants inscrits en licence sont passés de peu plus de 212 000 à 283 000 (soit une hausse de 33,4%) et ceux en doctorat de près de 20 000 à plus de 26 000 (une hausse de 36,2%), tandis que pour les masters, la croissance n’a été que de 6%, passant de 113 000 à 120 000, selon les données de l’OESP.
« Le rythme de croissance des masters a ralenti. La surprise réside dans cette faible croissance, mais ici, nous comptabilisons les masters intégrés et de 2e cycle », a précisé la spécialiste, soulignant que les inscriptions en 2e cycle ont augmenté à un rythme beaucoup plus soutenu.
La baisse a été principalement observée pour les masters intégrés, c’est-à-dire la formation obligatoire pour exercer certaines professions, comme l’Architecture ou la Médecine Dentaire.
Selon Cristina Ventura, durant la décennie précédente, entre 2004 et 2014, avec la prolifération des masters, le taux de croissance avait été de 893,9%.
« Le pourcentage d’étudiants poursuivant un master est très bas. Tous les étudiants qui terminent une licence ne poursuivent pas en master. Ils choisissent de commencer leur vie professionnelle, cherchent une certaine stabilité, et certains reviennent à l’université plus tard pour obtenir cette augmentation de qualifications », a-t-elle expliqué.
La coordinatrice de l’Observatoire avance plusieurs hypothèses expliquant l’arrêt des études : certains ne perçoivent pas de récompense dans cette démarche, tandis que d’autres ne parviennent pas à entrer dans les cours « parce que l’accès n’est pas facilité ».
Cristina Ventura blâme aussi le marché du travail et les employeurs qui « ne reconnaissent pas encore suffisamment le mérite de l’accroissement des compétences qu’un master peut apporter au poste de travail ».
La situation économique des familles continue également à avoir un impact sur la décision de rester dans l’enseignement supérieur, a-t-elle ajouté, en rappelant que les « programmes d’action sociale se sont améliorés d’année en année, mais sont encore loin d’être parfaits ».
L’Observatoire développe également des études dans des domaines tels que les pratiques d’action sociale dans les institutions d’enseignement supérieur privées, la contribution du secteur privé à la capacité installée de formation des enseignants ou l’employabilité de leurs diplômés.
Dans l’analyse des données, ce qui a le plus surpris Cristina Ventura, c’est de constater qu’en dépit d’une croissance « d’environ 30% d’étudiants la dernière décennie, le secteur privé a cru de plus de 60% et le public de 24% ».