Une note envoyée aux écoles le 7 janvier demande l’enregistrement et l’exportation des résumés de cours jusqu’à la fin du mois où les cours sont dispensés vers le dépôt central de données.
Ces nouvelles orientations ont suscité des critiques de la part des syndicats enseignants. Par exemple, la Fédération Nationale des Enseignants considère qu’il s’agit « d’un autre facteur de perturbation du fonctionnement des écoles ».
Interrogé par les députés du Chega lors de l’audience réglementaire de la commission parlementaire de l’Éducation et des Sciences, le ministre de l’Éducation a souligné qu’actuellement, les enseignants remplissent déjà les résumés, mais l’exportation de ces données permettra de comptabiliser précisément les besoins des écoles.
« Pour pouvoir connaître le nombre d’élèves sans cours, nous devons avoir un système où nous savons exactement quels sont les besoins que nous avons, quels sont les enseignants qui sont affectés, quelles classes ils ont et quels cours ils dispensent », a-t-il expliqué, ajoutant que le nouveau système sera terminé d’ici la fin de l’année scolaire.
Un audit externe demandé par le gouvernement l’année dernière a conclu que le système actuel ne permet pas de savoir combien d’étudiants sont privés de cours faute de professeur.
Les conclusions, publiées en juin, soulignent l’existence de « lacunes et insuffisances » qui remettent en question les données rapportées par la Direction Générale des Établissements Scolaires. Le consultant chargé de l’étude (KPMG) recommande la mise en place d’un nouveau système permettant de recueillir l’information directement dans les écoles, citant précisément les résumés de cours comme exemple.
En réponse à la députée du Chega, Maria José Aguiar, le ministre de l’Éducation a également insisté sur le fait que les données diffusées par les organisations syndicales et d’autres entités, comme les chiffres cités par la représentante de Chega lors de son intervention, sont fausses et ne correspondent pas à la réalité des écoles.
« Quand on fait ce type d’accusations, cela remet en cause la qualité de l’école publique et c’est extrêmement injuste pour les enseignants qui s’efforcent de garantir que tous les élèves ont des cours », a critiqué le ministre, assurant que la majorité des élèves « assiste à des cours tous les jours dans toutes les disciplines ».
Malgré cela, Fernando Alexandre a reconnu que dans un système comptant plus de 100 000 enseignants et où environ 4 000 prennent leur retraite chaque année, l’existence de « centaines d’horaires à combler chaque jour » est normale, en raison des départs en retraite ou des besoins temporaires de remplacement pour congés maladie ou autres.
En ce qui concerne le manque d’enseignants, le ministre de l’Éducation a fait le point sur l’impact des mesures prises pour résoudre ce problème, qui ont permis d’attirer des milliers d’enseignants vers l’école publique.
Selon les données partagées lors d’une présentation, 3 936 nouveaux enseignants ont été recrutés, 1 609 se sont déclarés prêts à prolonger leur carrière au-delà de l’âge de la retraite, et 825 autres, déjà retraités, sont revenus.
Une autre mesure prévoit l’octroi d’une aide au déplacement pour les enseignants affectés loin de chez eux, mesure qui a été étendue cette année à tous les enseignants éloignés, indépendamment du fait qu’ils travaillent dans une zone défavorisée, couvrant ainsi plus de six mille professionnels.