Dans le classement national des écoles publiques et privées ayant réalisé plus de 100 examens à la fin de l’année scolaire, cet établissement du district d’Aveiro et de la zone métropolitaine de Porto s’est classé en première position grâce à une moyenne de 13,85 sur 125 examens.
Les performances des élèves d’Oliveira de Azeméis aux examens nationaux ont permis aux écoles publiques de gagner six places dans le classement général : si en 2023, le premier établissement public se plaçait à la 39e position, en 2024, la Ferreira da Silva apparaît en 33e position.
Inauguré en 1986 et remarquable par sa propreté, avec des jardins impeccables et des plantes luxuriantes, l’école de la paroisse de Cucujães est dirigée par António Almeida Figueiredo, qui explique à Lusa la relation entre les enseignants et les élèves : « Il y a un suivi attentif, très proche et même affectif, en temps réel, et nous avons mis en place des mesures et des stratégies de dépassement pour que les étudiants puissent aller plus loin ».
Le directeur de l’école affirme que cette proximité motive les élèves, améliore le travail collaboratif et facilite la consolidation des apprentissages, mais souligne que cette dynamique bénéficie également du service fourni par les deux psychologues résidentes de l’établissement, qui développent un accompagnement vocationnel « d’ample envergure » dès la 8e année.
« Les psychologues effectuent un excellent travail d’orientation, fondamental pour la prise de décision des élèves », défend-il.
« Un élève bien informé sur ses capacités prend des décisions importantes en fonction de ses objectifs de vie, et l’accompagnement tout au long de l’enseignement secondaire, à travers des séances individuelles, permet de traiter d’autres problèmes – car à l’adolescence, il y a des questions personnelles, émotionnelles, qui compliquent la vie des élèves et une intervention rapide les aide à se concentrer sur les apprentissages et la réussite scolaire », ajoute-t-il.
Elisabete Barnabé, présidente de l’association des parents de l’école, partage cette perspective. Elle-même a fréquenté Ferreira da Silva – où ses deux filles étudient et où l’aînée, maintenant en études de médecine à Covilhã, a été formée – et, comparant la réalité de son époque avec l’actuelle, elle assure : « C’est une différence abyssale ».
« Il y a un dévouement, une mission », affirme la porte-parole des parents. « Les professeurs sont placés aux bons endroits et il y a un énorme travail de la part de la psychologie, qui analyse la vocation des étudiants. Ce n’est pas seulement passer des tests vocationnels – c’est rencontrer individuellement les étudiants pour voir réellement quelle vocation leur garantira le succès futur. Et il y a aussi l’intérêt de former des citoyens », souligne-t-elle.
Liliana Silva est l’une des psychologues de l’école et assure que l’avenir professionnel d’un jeune ne peut pas être décidé uniquement par les croix qu’il coche sur un formulaire : « L’orientation vocationnelle ne consiste pas seulement à choisir un cours et une filière ; elle est liée à ce que les étudiants ‘sont’. Ce travail de proximité est toujours réalisé individuellement, pour que l’élève comprenne quel chemin lui apportera le plus de bonheur – ce ne peut pas être simplement choisir un cours ».
Aidant les étudiants à distinguer les choix commodes des options « avec enthousiasme » et les aidant également à élaborer des plans alternatifs, la psychologue ajuste ensuite les curriculums scolaires, « dans les limites de la loi », à la situation personnelle de chacun. « Un élève qui veut s’orienter vers l’ingénierie, mais qui ne s’intéresse pas du tout à la santé peut remplacer la biologie et la géologie par l’économie, et cela rendra le programme plus pertinent pour lui », explique-t-elle.
Le quotidien de Liliana Silva ne se limite cependant pas aux aspects strictement académiques. Les élèves la sollicitent aussi de leur propre initiative, soit dans son bureau, soit lorsqu’ils la rencontrent par hasard à la cantine ou dans les couloirs.
« Ce n’est pas seulement parce que nous avons identifié une pathologie que nous devons consulter un psychologue – nous pouvons simplement traverser une phase avec une certaine souffrance », argumente-t-elle, soulignant que l’adolescence est particulièrement sujette aux angoisses et aux insécurités.
Cet aspect est précisément l’un de ceux mentionnés par Rita Assunção, qui a quitté l’école secondaire Ferreira da Silva pour la Faculté d’économie de Porto, intégrant le cursus de gestion avec une moyenne finale de 19,5, grâce à la même note à l’examen de mathématiques A. « L’accompagnement psychologique a été important parce que, que nous le voulions ou non, le secondaire est une période de notre vie où nous ressentons une certaine pression », admet la jeune fille.
Malgré cela, le court passage de Rita à l’école de Cucujães lui a laissé des souvenirs de « professeurs extraordinaires, impeccables ». Elle n’y a étudié que de la 10e à la 12e année, mais elle se souvient bien : « La première chose que j’ai remarquée, c’était la relation entre les professeurs et les étudiants, et entre les étudiants eux-mêmes. Tout le monde se connaissait déjà, mais je me suis sentie très intégrée. C’est une petite école dans un contexte plus retiré, les gens s’investissent plus et on arrive à créer une meilleure relation avec eux ».
Malgré leur posture discrète, personne ne le croirait, mais Rita est en couple avec Renato Castro et tous deux prouvent ainsi que vivre une passion n’est pas forcément préjudiciable au cursus scolaire. Lui aussi a obtenu un 19,7 en mathématiques, intégrant avec une moyenne finale de 18,7 le cursus de bioingénierie à la Faculté d’ingénierie de l’Université de Porto.
Contrairement à Rita, cependant, Renato a eu « la chance » de faire tout son parcours scolaire dans le même groupement de Cucujães, passant huit ans à Ferreira da Silva. « J’ai eu la même directrice de classe depuis la 7e année, par exemple, et elle me connaissait très bien. Elle ne se préoccupait pas seulement des notes, mais aussi de ma vie à l’école et en dehors », se souvient-il.
Soutenant que cette proximité « influence beaucoup », Renato a apprécié le renforcement de l’horaire dans les matières où il passait des examens, mais souligne : « Le facteur principal est le souci des professeurs de nous éduquer, de nous enseigner et de nous former en tant que personnes ».
Carolina Chíchero, qui a obtenu 18,7 à l’examen de mathématiques et a intégré avec une moyenne de 18 la Faculté de médecine de l’Université Nova de Lisboa, n’est arrivée à Ferreira da Silva qu’en 7e année et confesse : « Le seul regret que j’ai vraiment est de ne pas être venue plus tôt parce que, depuis que je suis arrivée, mes résultats ont considérablement augmenté et mon envie d’étudier et d’apprendre aussi. Avant, il y avait des matières comme les mathématiques où je n’étais pas très bonne et que je n’aimais pas, et quand je suis venue ici, j’ai eu des professeurs excellents, avec qui je maintenais une relation de proximité qui facilitait énormément ce parcours ».
Se remémorant les cours de soutien dès la 10e année, la future médecin insiste : « Les professeurs n’étaient pas là parce qu’ils devaient être là – c’était parce qu’ils voulaient vraiment aider. Nous ne ressentions pas que c’était eux contre nous, ni nous contre eux. Nous travaillions ensemble pour le même objectif qui est d’atteindre de bons résultats, en tant qu’élèves et en tant que personnes ».
Quant aux bénéfices retirés de l’accompagnement psychologique à l’école, Renato se souvient surtout du soulagement apporté à la veille des tests et examens : « La psychologue venait, faisait une séance avec nous, disait ‘allons nous détendre, respirons un peu’ et bien sûr, ça aidait », dit-il, en riant.
Une approche plus pragmatique est celle de Rodrigo Rebelo. Étant le premier admis au cursus de génie mécanique automobile grâce à une moyenne finale de 18,8, pour laquelle un 20 à l’examen de mathématiques et un 16 en physique-chimie ont contribué, l’étudiant actuel de la Faculté d’ingénierie de l’Université de Porto commence par louer l’organisation de Ferreira da Silva, la mise à disposition de « cours personnalisés avec les matières et disciplines nécessaires pour intégrer l’enseignement supérieur », et la disponibilité constante des professeurs.
Ce qui a le plus marqué Rodrigo a été l’anticipation d’un contexte nouveau et complexe qu’il savait à venir : « Un aspect dont je me souviens bien, c’est de la facilité avec laquelle la psychologue réussissait à nous mettre en contact avec d’anciens élèves et d’autres personnes des mêmes filières que nous voulions suivre. Nous avions un contact très rapide tant avec l’université qu’avec des personnes qui étaient passées par ces cours, et cela a facilité grandement l’adaptation ».
*** Alexandra Couto (texto), André Sá (vidéo) et José Coelho (photo), da agência Lusa ***
