Les jeunes les plus qualifiés reçoivent des salaires plus élevés et trouvent plus facilement un emploi, conclut le rapport «Bilan Annuel de l’Éducation 2025», une étude réalisée par Edulog, le ‘think tank’ pour l’éducation de la Fondation Belmiro de Azevedo.
L’étude montre qu’un travailleur avec un master gagne environ 80 % de plus qu’une personne ayant seulement le baccalauréat, et dans le cas des diplômés universitaires, la différence salariale est de 45 %. Cependant, les chercheurs mettent en garde contre la faible présence des enfants de familles défavorisées dans les programmes de master.
Ces dernières années, le nombre de jeunes titulaires de licences et de masters a augmenté, mais la transition vers le master constitue toujours un axe crucial d’inégalité parmi les diplômés de l’enseignement supérieur, souligne l’étude publiée aujourd’hui qui a analysé l’évolution entre 2018 et 2023.
Environ 40 % des titulaires de licences passent immédiatement au master (cinq points de pourcentage de plus qu’en 2018), mais cette transition dépend beaucoup du contexte des diplômés avec d’importantes conséquences en termes d’équité, soulignent les chercheurs, indiquant qu’il y a plus d’hommes qui poursuivent leurs études.
Il est également plus habituel de voir des étudiants d’universités s’inscrire en master par rapport à ceux des instituts polytechniques: 58 % des étudiants des universités publiques contre environ un quart seulement dans le système polytechnique public.
L’inégalité est aussi visible dans les taux de transition différents entre les diplômés ayant au moins un parent avec un niveau d’études supérieur et les autres diplômés. Cette différence (48 % contre 37 %) s’est renforcée au cours des cinq dernières années, précisent les chercheurs.
Parallèlement, l’abandon précoce est plus fréquent chez les jeunes qui sont les premiers de leur famille à fréquenter l’enseignement supérieur, un phénomène visible tant dans les licences que dans les masters et les cours techniques supérieurs professionnels (CTeSP).
Les étudiants de contextes socio-économiques défavorisés et de familles moins instruites font face à des défis supplémentaires, tels qu’un moindre soutien familial, moins de ressources culturelles et de plus grandes difficultés économiques, avertissent les chercheurs, qui ajoutent que la disparité des frais de scolarité entre les deux cycles n’est pas étrangère à ces différences de transition.
En plus de recevoir de meilleurs salaires, les jeunes plus qualifiés sont également de moins en moins nombreux à rencontrer des difficultés pour trouver un emploi.
Si les taux de chômage des diplômés de l’enseignement secondaire, des titulaires de licences et des masters étaient relativement proches avant la pandémie, ces dernières années, les diplômés de master ont affiché des taux de chômage environ 40 % inférieurs à ceux des diplômés de l’enseignement secondaire, rapportent les chercheurs.
Les taux de chômage parmi les diplômés de l’enseignement supérieur étaient en dessous de 6 % et les professionnels titulaires d’un master ont vu leurs taux descendre à environ 4,7 %, tandis que la population active avec le troisième cycle de l’enseignement de base restait à un niveau de chômage supérieur à celui d’avant-COVID et les titulaires de CTeSP affichaient des taux au-dessus de 10 %.
Derrière ces chiffres, se cachent les domaines où les diplômés continuent d’avoir plus de difficultés à trouver un emploi – services sociaux, information et journalisme, architecture et construction – par opposition aux diplômés dans le domaine de la santé, qui enregistrent des taux de chômage de seulement 1,2 %.
L’étude montre également que les diplômés dans les domaines des mathématiques et statistiques, ingénierie, informatique, sciences et éducation ont une propension à être en dessous ou proches du seuil de 2 % de taux de chômage.
Les chercheurs soulignent cependant l’impact de l’éducation dès les premières années de la vie sur la valorisation future sur le marché du travail. L’avenir commence à se dessiner dès le moment où les enfants peuvent ou non fréquenter les crèches et l’enseignement préscolaire, puis avec le choix entre un enseignement scientifique-humaniste ou professionnel au secondaire et, enfin, l’accès aux licences et masters.
