Le ministre de l’Éducation, Fernando Alexandre, a déjà réagi au classement des établissements d’enseignement, divulgué aujourd’hui.
En marge d’une visite au Centre des Congrès de l’Alfândega de Porto, où se déroule le Forum National des Clubs Ciência Viva dans l’École, le ministre a évoqué l’impact du manque de professeurs sur les résultats présentés.
« Le système d’information du ministère n’est pas préparé pour cela. Le système du ministère est plus préoccupé par le placement des professeurs et non par l’identification des élèves sans cours, ce qui est aussi révélateur de l’importance accordée au problème. Si nous voulons faire face au problème, nous devons bien le mesurer », a-t-il souligné.
Interrogé pour savoir s’il s’agit d’une « auto-évaluation de son mandat », Fernando Alexandre a répondu qu’il s’agit d’une « difficulté que nous avons », soulignant que « maintenant on le sait ».
« Tout le monde sait aujourd’hui que les chiffres évoqués des élèves sans cours ne sont pas rigoureux et, par conséquent, ceux qui pensaient connaître le nombre d’élèves sans cours comprennent désormais qu’ils ne savaient pas. Qu’ils sachent maintenant qu’ils ne savaient pas », a-t-il affirmé, ajoutant que « ce que nous [Gouvernement] n’avons pas fait, c’est de cesser de prendre des mesures qui ont fonctionné et qui fonctionnent toujours ».
« Aujourd’hui, la majorité des écoles garantissent qu’il n’y a pas d’élèves sans cours grâce aux mesures que le Gouvernement a introduites. De la facilité de recrutement, des heures supplémentaires. Nous avons introduit 15 mesures, plus l’aide au déplacement, qui profite actuellement à plus de 2 500 enseignants, créée par ce Gouvernement, précisément pour les écoles où il était difficile de placer des enseignants », a-t-il souligné.
« Nous fournissons les informations et les ‘classements’ sont construits par les ‘médias’, les journaux, les chercheurs. Il est fondamental de libérer cette information car elle donne une indication sur l’évolution de notre système éducatif et des résultats obtenus », mais « le problème du classement réside lorsqu’il n’y a pas de comparaison entre les écoles tenant compte du contexte socioéconomique des élèves », a-t-il ajouté.
[Article mis à jour à 14h30]
