Les écoles de deux cours de master, de l’Université Lusófona et de l’École Supérieure de Santé de Santa Maria, assurent que leurs taux d’abandon sont bien inférieurs à ceux divulgués par la Direction Générale des Statistiques de l’Éducation et de la Science (DGEEC).
Vendredi dernier, des données ont été publiées sur les cours dispensés par les établissements d’enseignement supérieur portugais et l’un des tableaux visait à montrer le pourcentage d’étudiants qui avaient abandonné leurs études.
Les chiffres révèlent une hausse de l’abandon scolaire national et présentent onze cours où aucun des nouveaux étudiants de l’année académique 2021/2022 ou de celle suivante n’a été « retrouvé dans l’enseignement supérieur », une analyse qui exclut les « inscrits aux programmes de mobilité internationale de crédit ».
L’un des cours de ce groupe est le cours de Soins Infirmiers de Santé Infantile et Pédiatrique (MESIP), à l’École Supérieure de Santé de Santa Maria, à Porto, mais la direction de l’école a assuré à Lusa que l' »information ne correspond pas à la réalité ».
« Entre les années académiques 2021/2022 à 2023/2024, le MESIP a enregistré un total de 68 étudiants inscrits, dont seulement quatre ont abandonné. Ce taux d’abandon représente moins de 6% du total, une valeur nettement inférieure à celle rapportée », a déclaré Goreti Marques, du Conseil de Direction.
Interrogé par Lusa, le Ministère de l’Éducation, de la Science et de l’Innovation (MECI) affirme que les données de la DGEEC pour ce master « sont en accord avec les valeurs rapportées et validées par l’établissement lui-même dans l’enquête RAIDES ».
L’Université Lusófona a également contesté les chiffres sur l’un de ses cours, qui apparaît dans la base de données de la DGEEC comme « Réalisation pour Cinéma Documentaire » avec 100% d’abandon.
L’université explique que le cours correspond au Master Erasmus Mundus « DocNomads — Réalisation de Film Documentaire », un programme international organisé par trois institutions d’enseignement supérieur européennes, avec une mobilité obligatoire, « chaque semestre ayant une institution d’accueil différente », de sorte que les « étudiants sont formellement inscrits à tous les semestres, y compris ceux enseignés à l’Université Lusófona ».
« Parce qu’il s’agit d’un cours entièrement dispensé en anglais, il a été nécessaire d’enregistrer le même master en deux versions distinctes sur la plateforme académique nationale — une version en anglais (active et avec diplômés) et une version technique en portugais (sans diplômés), exigée pour des raisons administratives. L’information statistique citée dans l’article se réfère exclusivement à la version portugaise de l’enregistrement, qui, n’étant pas utilisée par les étudiants, présente une absence de diplômés », explique l’institution.
L’Université Lusófona assure que cela ne reflète « aucun abandon réel, ni la situation effective du cours, qui reste actif, avec un haut degré d’internationalisation et de reconnaissance européenne ».
Lusa a également interrogé le ministère de l’Éducation sur cette situation, mais n’a pas encore obtenu de réponse.
Depuis plusieurs années, la DGEEC analyse l’évolution des étudiants dans l’enseignement supérieur et, pour comprendre le pourcentage d’abandons, elle comptabilise le nombre de nouveaux étudiants et va voir où ils sont un an plus tard : s’ils restent dans le même cursus, s’ils ont changé de cours ou s’ils n’ont plus été retrouvés dans l’enseignement supérieur.
Les données publiées vendredi montrent qu’un an après la première inscription, la majorité des étudiants continue dans le même cours, mais ils sont de plus en plus nombreux à abandonner.
Les cours techniques supérieurs professionnels (CTeSP) sont ceux qui suscitent le plus de préoccupations, avec 28,1% des inscrits abandonnant leurs études la première année (une augmentation de 1,2 point de pourcentage par rapport à l’année précédente).
Il y a également plus de personnes abandonnant les masters de 2e cycle, avec 15% des nouveaux étudiants ne s’inscrivant pas l’année suivante, et dans les licences, le taux d’abandon a été de 11,2% (plus 0,1 point de pourcentage).
Seuls les masters intégrés ont enregistré une légère diminution des abandons, passant de 3,6% à 3,1%.
