Dans l’étude « Écosystèmes d’apprentissage sains dans les institutions d’enseignement supérieur au Portugal », coordonnée par la psychologue Tânia Gaspar, les chercheurs rappellent que 30% des étudiants concernés sont « à risque clinique élevé », présentant trois symptômes ou plus de ‘burnout’.
La spécialiste — qui suit de nombreux jeunes en cabinet — considère qu’il est fondamental de les aider à comprendre et gérer les émotions comme faisant partie naturellement de la vie. « Il y a une illettrisme au niveau des émotions qui fait que les jeunes, chaque fois qu’ils ressentent quelque chose de très intense, deviennent immédiatement très inquiets (…) et veulent tout de suite une réponse ».
Compte tenu des données recueillies, ils recommandent, dans le domaine des politiques publiques, un Plan National de Santé Mentale dans l’Enseignement Supérieur avec financement garanti, ainsi que l’accès gratuit obligatoire au soutien psychologique dans toutes les institutions d’enseignement supérieur.
Ils suggèrent également un plus grand soutien aux programmes nationaux de tutorat, mentorat, intégration et mobilité, et un investissement accru dans la recherche et le suivi continu du bien-être dans l’enseignement supérieur. Ils demandent des protocoles de réponse aux « urgences émotionnelles » ou contextes de crise, comme le deuil, le ‘burnout’ extrême et les tentatives de suicide, par exemple, et une plus grande implication des étudiants dans la conception, l’application et l’évaluation des stratégies de promotion du bien-être.
Plus de la moitié des universitaires en ‘burnout’. 40% consomment des psychotropes
Quarante pour cent des étudiants du supérieur consomment des psychotropes et un sur dix prend des amphétamines ou des stimulants, selon une étude portant sur plus de 2 300 élèves qui montre des niveaux élevés de ‘burnout’ et un manque de soutien psychologique.
Lusa | 06:43 – 20/06/2025
Reconnaissant que les enseignants « ont aussi leurs défis », ils demandent davantage d’outils pour gérer ces élèves : « il y a un changement de paradigme dans l’université pour qu’elle devienne aussi un écosystème promoteur de bien-être, en plus de transmettre des compétences techniques, et (…) les gens ne sont pas encore bien au fait de cela ».
En plus de la formation continue pour les enseignants sur la santé mentale, la communication empathique et la diversité culturelle, ils demandent plus de pratiques pédagogiques collaboratives, comme les débats, ainsi que des actions de médiation des conflits interpersonnels entre étudiants.
Ils suggèrent également une réorganisation de la charge horaire et des évaluations de manière plus « équitable et respectueuse ».
Tânia Gaspar reconnaît que les enseignants ont aujourd’hui une charge très lourde : « Nous, les professeurs, notre but était d’enseigner la matière aux élèves. Aujourd’hui, nous devons publier, mener des recherches et avoir des projets financés pour subventionner l’université elle-même ».
En outre — insiste-t-elle — les étudiants sont beaucoup plus exigeants et veulent un professeur qui soit présent, qui se soucie du bien-être des élèves et adapte sa pratique à la personne, à leurs rythmes, en offrant de la flexibilité ».
Face au « nouveau paradigme » des universités, la chercheuse indique que « de nouvelles réponses sont nécessaires » et donne l’exemple des universités nordiques, qui disposent de professeurs davantage axés sur le soutien aux étudiants (professeurs tuteurs), où leur contrat n’est plus celui d’un chercheur.
« Aujourd’hui, un professeur standard doit avoir recherche, enseignement et gestion de l’impact communautaire », rappelle-t-elle, suggérant qu’un système à deux profils d’enseignants, un plus chercheur et un autre plus tuteur d’accompagnement des élèves, soit appliqué au Portugal.
L’étude a impliqué divers experts, tels que Miguel Xavier, du coordinateur national des politiques de santé mentale, Maria do Céu Machado, professeur à l’Université de Lisbonne et spécialiste en Santé et Gestion, Margarida Gaspar de Matos, spécialiste en Psychologie et Santé, et Helena Canhão, spécialiste en Santé, ancienne directrice de la NOVA Medical School et actuellement secrétaire d’État à la Science et à l’Innovation.
